时间：2022年4月7日

来源：中国中医药报3版

链接：https://www.cntcm.com.cn/news.html?aid=196154

内容：

今年年初，世界中医药学会联合会教育指导委员会第三届理事会第五次工作会议暨世界中医学专业核心课程教材师资培训视频录制方案专家线上论证会在天津中医药大学召开。世界中联教育指导委员会会长、天津中医药大学名誉校长、世界中医学专业核心课程教材总主编张伯礼院士出席会议并讲话。天津中医药大学袁卫玲、于志峰、田露等教授对世界中医学专业核心课程所包含的13门课程的师资培训视频录制方案进行了汇报讲解，并分别邀请全国13位专家进行点评。笔者有幸应邀参加会议并点评了内经选读课程，近月余来反复咀嚼会议细节，每每有新收获、新想法。

数十年来，中医药国际化的步伐稳步迈进，尤其在世界中联等中医学术组织推动下，中医药已为世界所熟知。中医药在抗击新冠肺炎疫情过程中取得的良好效果，吸引了越来越多国际目光，得到了全球进一步认可。然而，随着世界对中医药的了解，其需求呼声越来越高，制约中医药海外发展的最大短板也愈加凸显，即人才匮乏。如何解决人才匮乏问题？需要教育先行。教育的基础又是什么？是师资和合理的教学体系。这条逻辑链和需求链是清晰而明确的。《黄帝内经》曰：“非其人勿教，非其真勿授。”“其人”即教学对象，“其真”即教学内容，教学内容蕴含在教材之中，教学对象通过教材学习“其真”。因此，中医学要想进一步国际化，扩大国际影响，让世界学习真正的中医，那么对国际使用的教材内容的精雕细琢和国际师资的教学规范化，是必须迈出的关键性一步。

二十余年来，我也曾去过美国、日本等国家，与不少在海外从事中医药教学的同道进行交流，深感他们目前的困境在于求知若渴但又真知难逢。由于条件的限制，他们没有唐代王冰“幸遇真经，式为龟镜”的幸运，缺乏交相问难、共同提高的环境，对中医特色语言体系和思维方式运用常感生疏。加之中英翻译过程中的知识损耗，中医在国外的教学质量，确实令人担忧。

正因如此，我认为由张伯礼院士担任总主编的世界中医学专业核心课程教材，制定了中医特色教育和教学内容的国际标准，具有划时代的意义。正如张伯礼院士在论证会上指出的，教材是基于《世界中医学本科（CMD前）教育标准》、世界中医学专业核心课程国际标准，由海内外300多位中医药教育专家同心协力历经十余年原创而来，是当前世界中医药教育的杰出代表。编写团队为适应后疫情时期世界中医药教育新态势、新要求，还基于教材开展了专业核心课程教材师资培训视频录制研究，打造出一套能够适应网络教学的，符合海外中医药教育实际的，图文并茂、理论联系实际的，能够体现中医药优势、融合现代教学技术的线上视频教材，与世界中医学专业核心课程教材同出一脉、形成体系，更好地服务世界中医药教育发展。

制定《世界中医学本科（CMD前）教育标准》和世界中医学专业核心课程体系、录制视频教材、培训高质量师资等有力举措，为中医药发展作出表率、指明新的国际化道路，将有力促进中医积极参与“人类卫生健康共同体”倡议。这次论证会上，中医国际教育标准化的观念令人耳目一新。中医学有自身的特色，中医教育更加具有独特性，因此，为中医教育制定标准，从而培育合格的中医师资，进而带动培养合格的国际中医人才，可夯实中医国际化的基础，为国际中医爱好者带来“原汁原味”的中医学内容和学习方法。以此为契机，研究中医教育的全面规范化，进而引导带动中医药真正走出符合自身历史和现实特色的发展之路，可以称得上是打开中医药新发展思路、新发展格局的创新指引。将中医药进一步推向世界，泽被全球，是中医人实现“中医梦”的必承之责和必由之路。中医药要为“人类卫生健康共同体”倡议的实施贡献更大的力量，必须考虑的是在全球范围内培养人才，壮大世界中医药队伍，其解决办法非提升中医药教育莫属。

（编辑/霍文巍 周容 文/马烈光）